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Le Centre d’Études et de Recherches pour Favoriser l'Apprentissage des élèves qui ont un trouble touchant à la communication et au langage s'adresse principalement aux enseignants, aux familles d'élèves et aux intervenants.

Ils y trouveront des ressources et des renseignements à propos des recherches conduites par trois professeurs spécialisés dans les interventions éducatives auprès d'élèves ayant un trouble du développement (Trouble du Spectre de l'Autisme, Déficiences intellectuelles, Dysphasie) mais non exclusivement car toutes les recherches sont menées à partir d'une vision de l'école inclusive.

Delphine Odier-Guedj   Céline Chatenoud  Jean Horvais  présentent sur ce site les différentes recherches menées avec leurs collaborateurs au Québec, au Canada et à l'international (France, Belgique, Suisse, Nouvelle Calédonie, Nouvelle Zélande) 

                                                                                                                                                                                                                              

  • L’enjeu de la scolarisation des enfants est de concilier des ambitions éducatives avec les objectifs scolaires.
  • Pour cela, bien évidemment, la singularité du sujet et ses besoins éducatifs doivent rester dans la ligne de mire des enseignants afin d’échapper aux situations qui produisent une socialisation sans enseignement ou à l’inverse un enseignement sans socialisation.
  • Ainsi les objectifs de scolarisation ne doivent pas privilégier les seuls apprentissages relationnels, ni une accumulation de savoirs sans langage. Tout enfant quel qu'il soit  a besoin d’apprendre à lire, à écrire, à compter et à parler et à interagir dans différentes sphères sociales.

Delphine Odier-Guedj  est responsable d'un laboratoire d'analyses interactionnelles situé à l'UQAM qui rend accessible le travail à distance pour les chercheurs et praticiens engagés dans des projets de recherche (analyse des corpus à distance, partage sécurisé des données, constitution de base de données de travail etc.).

L’infrastructure de recherche à l’UQAM comprend deux volets :

1. Du matériel mobile transportable dans les lieux pour filmer (3 ou 4 caméras selon les kits)
2. Du matériel fixe dans le laboratoire mais accessible à distance qui permet de procéder aux stockages et aux analyses des documents audio et vidéo et à la base de données.
3. Un logiciel d'analyses du non verbal appelé PANDA (plateforme d'analyses de documents audio-visuels).

Ce projet est basé sur la collecte de données d'observation des situations d’interaction plus particulièrement en milieu professionnel, et plus spécifiquement au sein des classes. L'enregistrement par la vidéo peut être effectué par deux types de systèmes portables : le premier à points de vue fixes, le second à points de vue variables.

Si vous désirez en savoir plus, merci de prendre contact avec nous par le biais du formulaire de contact.

 

English version

The Center for Studies and Research to Promote Learning for Students with Communication and/or Language Disorder is primarily for teachers, students, and caregivers.

They will find resources and information about research conducted by three professors specialized in educational interventions aimed at children with developmental disorders (Autism Spectrum Disorder, Intellectual Disabilities, Dysphasia) but not exclusively.

Delphine Odier-Guedj, Céline Chatenoud, and Jean Horvais present on this site the various research carried out with their collaborators in Quebec, Canada and internationally (France, Belgium, Switzerland, New Caledonia, and New Zealand)

  • The challenge of children’s schooling is to reconcile educational ambitions with school objectives.
  • To make this possible teachers should keep in mind the singularity of the subject and its educational needs in order to avoid situations that produce socialization without teaching or, conversely, teaching without socialization.
  • In this regard, the objectives of schooling must neither solely privilege relational learning (Relational learning is a complex form of learning that involves the relations among individual stimuli; includes spatial learning, episodic learning and observational learning), nor an accumulation of knowledge without language. Any child whatsoever needs to learn to read, write, count, speak, and interact in different social spheres.

Delphine Odier-Guedj is responsible for an interactional analysis laboratory at UQAM, which makes remote work accessible to researchers and practitioners engaged in research projects (remote corpus analysis, secure data sharing, development of an electronic Database of work-related information, etc.).

The research infrastructure at the UQAM is twofold:

1. Portable equipment for filming (3 or 4 cameras depending on the kit)
2. Fixed equipment in the laboratory but remotely accessible to store and analyze audio and video documents and have access to the database.
3. A Nonverbal analysis software called PANDA (platform for the analysis of audio-visual documents).

This project is based on the observation data collection of interaction situations particularly, in professional environment and, more specifically, in the classes. Two types of portable systems can do recording by video: the first one only from a precise viewing angle, the second one offers variable points of view.